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标题: 第二章认知过程：表象与想象知识点及练习 [打印本页]

作者: hongliang 时间: 2014-9-1 16:03
标题: 第二章认知过程：表象与想象知识点及练习

一、表象概述

（一）表象的含义：事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。

（二）表象的特征

1、直观性

2、概括性

3、可操作性

二、想象概述

（一）想象的含义：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，刑成新形象的心理过程。

（二）想象的种类（选择、判断、填空）

1、从有无目的性，可分为有意想象和无意相象

梦是无意想象的极端表现

2、从想象到现实的关系，可分为幻想、理想和空想

幻想都是消极的？

3、从内容是否新颖

再造想象：读《祝福》，想象出祥林嫂的形象

创造想象：科学家发明创造

（三）想象的功能（选择、判断、填空）

1、预见功能

2、补充功能

3、替代功能

4、调节功能

（四）想象的加工方式（选择）

1、黏合。如神话中的孙悟空形象

2、夸张。千手观音的形象

3、拟人化。“雷公”“电母”等许多形象

4、典型化：祥林嫂

三、再造想象和创造想象

（一）再造想象的含义和产生条件

含义：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。读《祝福》，想象出祥林嫂的形象。

再造想象需要具备的条件：

1、必须具有丰富的表象储备

2、为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动

3、正确理解词语与实物标志的意义

（二）创造想象

1、创造想象的含义（选择、判断、填空）

创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程，如科学家发明创造

2、创造想象产生的条件（简答）

Ⅰ、强烈的创造愿望

Ⅱ、丰富的表象储备

Ⅲ、积累必要的知识经验

Ⅳ、原型启发

Ⅴ、积极的思维活动

Ⅵ、灵感的作用

五、学生想象力的培养（简答）

1、要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备

2、引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门

3、引导学生努力学习科学文化知识，广大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力

4、注意发展学生的语言能力

5、结合学科教学，有目的地训练学生的想象力

6、引导学生进行积极的幻想

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