第五章 教学心理：课堂管理知识点及练习

hongliang

一、课堂管理概述
★（一）课堂管理的概念及功能（选择、填空）
课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为，而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为第一系列活动与措施。
功能：
1、维持功能（基本功能）
2、促进功能
3、发展功能
（二）课堂管理的目标
第一、为学生争取更多的学习时间；
第二，增加学生参与学习活动的机会；
第三，帮助学生形成自我管理的能力。
（三）影响课堂管理的因素（简答）
1、教师的领导风格
2、班级规模
3、班级的性质
4、对教师的期望
   罗森塔尔效应（皮革马利翁效应）
二、课堂群体管理
（一）群体心理的概念
群体心理是普遍存在于群体成员的头脑中，反映群体社会状况的共同或不同的心理状态与倾向。
（二）群体对个体的作用（选择、判断）
1、社会助长
社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。
2、社会惰化
社会惰化主要指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。
3、去个性化（个体意识减退）
4、群体极化：群体成员中原以存在的倾向性，通过群体的作用而得到加强，使一种观点或态度从原来的群体水平加强到具有支配性水平的现象
5、从众与服从（选择、判断）
从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象
服从是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象
6、模仿：个体有意无意仿效他人的言行而引起的与之相类似的行为活动。
（三）正式群体与非正式群体
1、正式群体
2、非正式群体
（四）群体动力
1、群体凝聚力（衡量一个班集体成功与否的重要标志）
2、群体规范
3、课堂气氛
（五）课堂中的人际关系与人际交往
1、人际关系的概念
人际关系是指人与人相互交往过程中所形成的社会心理关系
2、人际关系需要和基本人际关系取向（选择）
美国心理学家会舒茨提出了人际需要的理论，最基本的人际关系需要三类
（1）包容需要：表现为希望与别人发生相互作用，建立联系并维持和谐关系的愿望 。
（2）控制需要：表现为在权力或权威基础上与别人建立和维持良好关系的愿望
（3）感悟需要：表现为在情感上与他人建立和维持良好关系的愿望
3、中小学生主要的人际关系（选择）
亲子关系、师生关系、同伴关系
三、课堂纪律管理
（一）课堂纪律概述
课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制
1、教师促成的纪律
2、集体促成的纪律
3、自我促成的纪律（课堂纪律管理的最终目标）
4、任务促成的纪律
（二）维持课堂纪律的策略（简单）
1、建立有效的课堂规则
2、合理组织课堂教学
3、做好课堂监控
4、培养学生的自律品质
（三）课堂问题行为及其应对
· 课堂问题行为是指学生在课堂中作出的违反课堂规则，妨碍及破坏课堂教学活动正常进行的行为。
· 问题行为的学生都学习不好的学生？